2023年杭州市中考已落下帷幕。今天，中考各科命题意图新鲜出炉，一起来看——

 

语文

立足素养考查  导向教学改革

2023年杭州中考语文试卷，严格依照义务教育语文课程标准命制，体现学业水平考试的基础性、综合性、实践性，基本保持了近几年的格局和难度，同时在试卷结构、材料组合、题型设置上有所变化、有所创新，对初中语文教学变革有积极导向。

 

一、关注学科思维

填写汉字与解释词义，阅读、鉴赏文学作品和创作小诗，策划创意活动和写作发言稿，探究“钱塘潮涌”精神和亚运会会徽“潮涌”的涵义，任务层级清晰，对应了新课标中基础性、发展型、拓展型三类学习任务群。在第一板块“想象”专题学习中，试卷提供“昧”字的甲骨文图形，展示了它意义演变的过程，从本义到引申义，学生既理解了“蒙昧无知”“拾金不昧”等词语意思，又能建立起词义变化是有规律的学科概念。在“表达与交流”板块，为班会设计一项活动，给学弟学妹做一次以“心愿”为主题的发言，体现语言运用的交际功能，又尊重学生的个性，思维多元而开放，有利于学生发挥写作水平。

 

二、创设多样情境

文学作品《诗歌创作课》反映的是课堂中的师生故事，是考生熟悉的学习生活，能给人诸多启示。国际友人咨询观赏钱塘江大潮最佳的时间段和地点、主题班会的设计与发言稿撰写，都是真实的日常生活。探究钱塘江潮涌文化，属于跨学科情境。选用了浙教版七年级《科学》和人教社高一《地理》的内容，引入地图、抗潮历史举要的表格、亚运会会徽等材料，构建综合性的大情境，引导学生拓宽语文学习视野，树立“生活处处有语文”的学习理念。启示语文教学，要紧密联系现实生活，开掘身边丰富的学习资源，应用所学知识解决生活中的实际问题。

 

 三、彰显育人功能

“想象”专题，从汉字认读书写、古诗文名句默写、名著阅读到诗歌创作，注重学科积累，强化文化自信，又细心维护青春期少年萌动的诗情，弥补了以往写作题“诗歌除外”的不足；文学作品阅读，借助一堂课将语文知识的学习与品德修养的培育融合，引导学生仔细观察、用心体验生活，懂得“生活”才是写作的真正源泉；“钱江潮涌”探究专题，学生能感受到浙江人民不屈不挠、勇于创新的抗潮精神和弄潮儿不畏艰险、勇立潮头的时代精神，从而激发热爱家乡、建设家乡的自豪感和责任感。

数学

素养立意  数学育人

2023年杭州市中考数学卷落实立德树人根本任务，遵循学生全面发展要求，依标命题。命题充分吸收多年来自主命题的经验，体现了中考改革的要求：设置现实情境，发挥育人作用；加强基础考查，体现学科特点；加强教考衔接，发挥导向作用。试卷突出数学学科特点，加强基础性与关键能力考查，凸显数学学科独特的育人价值。

 

一、设置现实情境，发挥育人作用

命题坚持思想性与科学性的统一，命制具有教育意义的试题，引导学生形成正确的人生观、价值观。试题1以杭州奥体中心体育场为背景，引导学生关注身边发生的重大事项；试题10以赵爽的“弦图”为背景，增强学生的文化自信；试题18以“安全教学”为背景，考查学生应用统计知识解决实际问题的能力；试题21第（2）问用隐性的方式传达我国古代数学的成就——“出入相补法”。

 

二、加强基础考查，体现学科特点

数学主干知识是学科素养的基础支撑，试题突出核心素养的考查，深入考查学科基础知识、常用数学思想方法。优化试题设计，如试题22第（1）问设计了开放题，如第17题为“结构不良”试题；试题体现数学学习过程，如第15题借助图象研究函数性质，试题23第3问借助几何直观先猜后证；重视数学的内在联系，如试题7考查实数和数轴的对应关系，试题8、22第3问考查函数与方程之间的联系；重视非连续文本信息的获取，如试题22需要把表格提供的信息翻译为函数的性质。

 

三、加强教考衔接，发挥导向作用

2023年杭州市数学中考依据数学课程标准命题，加强教考衔接，发挥考试对教学改革的引导和促进作用。注重考查内容的覆盖面，试题分布合理、表述科学，突出主干、重点内容的考查，通过依标施考，引导教师依标施教。试题强调知识之间的内在联系，引导学生形成学科知识系统；试题淡化解题技巧，强调通性通法；引导教学尊重教育规律、注重课堂实效、实现作业减量提质。

2023年杭州市数学中考坚持立德树人，体现数学文化的育人价值，在基础性、综合性、应用性和创新性等方面都进行了考查。全卷结构稳定，难度设计科学，对初中数学教学改革将起到积极的引导作用。

社会

坚持立德树人 坚定文化自信

2023年杭州市初中学业水平考试道德与法治·历史与社会试题依据课程标准，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等重要教育主题有机融入试题，突出学科核心素养的培育和考查，凸显立德树人的教育使命。

 

一、聚焦核心素养，坚持价值引领

试题坚持核心素养立意，关注学生全面发展，在潜移默化中向学生传递正确的价值观念。道德与法治试题紧扣学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育、全球文明倡议等重大时政，关注“高质量发展”“全过程人民民主”等时代命题，促使学生坚定政治认同，增强法治观念。历史与社会试题围绕“农耕文明”“粮食安全”等主题，探索我国劳动人民在生产工具、生产关系、生产技术等方面的改革，引领学生增进中华民族价值认同和文化自信，同时彰显对学生人地和谐观念、地理实践能力的培养。

 

二、聚焦真实生活，关注社会发展

试题依托真实生活，创设典型、鲜活的考查情境，促使学生关注社会发展变化。如第30题聚焦杭州“最美人物”选树活动，引导学生体会“最美精神”的先进性和时代性；第35题紧扣杭州亚运会这一本土热点，设计“喜迎亚运盛会，体验城市品质”探究实践活动，让学生沉浸式进入“活力之城、善治之城、文明之城”的真实情境中，探究杭州在物质文明、政治文明、精神文明等领域的成就，自然而然生发出热爱家乡、建设家乡的责任感和使命感。

 

三、聚焦学科实践，促进学以致用

试题围绕学生学习、生活中的挑战以及国家和社会发展中的问题设置任务链，引导学生综合运用学科知识与学科思维分析问题、解决问题，努力做到学思用贯通、知信行统一。如第32题设置“杭州的桥”主题考察活动，通过“实地考察、文献查阅、建言献策”等任务设计，实现历史学习和现实探究的联合、史料研习和社会实践的配合、校内学习与校外活动的结合；第34题为同龄人小凡开具化解烦恼的合理“处方”，学生解答的不仅仅是一道学科试题，更是自我成长、发展中面临的现实问题。

 

全卷既充分吸收2022版课程标准的先进理念，又传承杭州市学业水平考试命题的成功经验，力图以考试评价改革引领学科教学的发展方向，推动育人方式的变革，促进初中学生生动活泼成长。

科学

落实核心素养考查 突显学科育人价值

2023年杭州市学业水平考试科学卷命题严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》进行命题。坚持素养立意、育人导向、坚守科学、公平和规范，坚决落实“立德树人”的根本要求。与往年相比，今年科学试题在保持相对稳定的基础上，更注重基础性、综合性、应用性和创新性，突出素养立意，对初中科学课程的教学改革起到了良好的导向作用。

 

一、体现立德树人，突显课程育人价值

试题命制以素养立意，通过聚焦核心知识、关键能力和必备品格突显学科素养的考查，落实学科的育人价值。试卷通过健康生活方式、禁毒、西溪湿地综合保护工程等生产生活中实际问题的考查，引导学生深刻领悟科学观念、经历科学探究。实验探究题中以胰岛素发现史、空气中氧气含量测定研究为主题突出科学证据与解释、表达与交流、推理与论证等科学思维能力考查。全卷重视科学本质、社会责任，体现科学态度，突显“立德树人”的价值取向。

 

二、依据课程标准，正面导向规范教学

试题的命制坚持以学定考，杜绝偏题、怪题和超过《课程标准》要求的试题。大量命题素材源自教材中的文本、图片、活动、实验、课后练习等，如陶瓷茶杯底部的硬币、多挡位加热器电路、科学观察的手段与目的的匹配性等均以课本为基础进行改造和创新，考查学生不同的认识角度和思维水平，体现试题的基础性和综合性。引导初中科学课程教学深入研读课标，准确把握教学内容，遵循学生学习成长的规律，用好教材不随意拔高，切实减轻学生过重课业负担。

 

三、突显核心素养，导向学科实践应用

本次命题中通过创设自动晾衣杆、酸碱灭火器等工程实践类情境，问题指向考查学习掌握能力、学科思维能力和实践创新能力，体现试题的应用性和创新性，考查学生对陌生情境的参悟能力和对概念的建构及理解能力。引导初中科学课程教学更应关注科学知识与科学能力的整合、科学技术与工程的融通，体现科学、技术、工程在科学教学中的融合。

英语

依标命题  素养导向

2023年中考英语依据义务段课程标准命题，坚持立德树人根本任务，融入热点话题，重视职业启蒙，关注文化艺术，弘扬体育精神，倡导健康的生活方式，注重考查学生在真实语境中的综合语言运用能力，发挥考试的评价和导向作用。

 

一、围绕育人目标，彰显时代特征

试题语篇围绕立德树人根本任务，彰显时代特征。如阅读理解A篇列举了不同人物的网购体验，贴近学生学习生活；阅读B篇叙述了十六岁华裔少年Remmi从四岁厨房帮忙、七岁独立烧制家宴到成为厨艺明星的成长故事，以校园视频展示和书籍出版等形式，推动青少年健康饮食观念。阅读第二节电影制作的审美情趣，完形语篇所阐述的努力拼搏的体育精神，语法填空语篇关注生命教育意义，单词拼写67、69题我国铁路发展的爱国主义情怀和厨房味道的家庭温暖感觉，都彰显了立德树人的育人方向，体现了时代特征和家国情怀。

 

二、基于真实情境，凸显问题解决

试题命制依据课程标准，凸显在真实情境中，全面考查学生在解决真实问题、完成真实任务的过程中体现的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。如听力和阅读从识别、区分、归纳、分析、阐释和评价等思维层面考查学生理解的全面性和深刻性；书面表达题继续采用读写结合方式，考查学生的综合语言能力，向来访的外国友人得体地建议携带物品和相关礼物。学生需要结合生活实际，整合邮件相关内容，利用介绍和建议功能相关的语言进行逻辑表达。同时，学生还需要发现并理解电子邮件中的生活文化元素，如考虑礼物的适宜性，进行合理思考。学生在答题的同时，也是一次体验真实生活的过程，提升社会交往能力和问题解决能力的过程。

 

三、重视语言基础，体现素养立意

   试题知识点分布全面，体现试题考查的基础性，涉及构词法、动词时态与语态、形容词与副词、介词、代词、冠词、名词、动词不定式、从句等，语法填空和单词拼写中结合具体的语境重点体现出对基础语言知识的考查。试题命制素养立意，避免机械性识记能力考查，而是着重考查学生的理解、分析、比较、归纳、批判、创新等思维品质，跨文化沟通交际能力、真实问题解决能力的考查，这些在听力理解、阅读理解、完形填空、语法填空和书面表达中体现。

来源：杭州市教育考试院

编辑：李海琪